学习课程

In 英语语言艺术 学生发展基础阅读, 听, 通过探索如何成为一个好的读者来提高写作技巧, 作家, 和听众.  In 社会研究 学生探索他们在社区中的位置, 他们的家庭, 以及成为社区好公民的基础.  In 科学, 幼儿园的表现期望帮助学生对以下问题形成答案:“如果你用力推或拉物体会发生什么?? 动物生活在哪里?它们为什么生活在那里? 今天的天气怎么样?和昨天有什么不同?”  In 数学, 教学时间将集中在两个关键领域:(1)表示和比较整数, initially with sets of objects; (2) describing shapes and space. 在幼儿园，更多的学习时间将用于数字而不是其他主题.

In 英语语言艺术， 学生以阅读为基础, 写作, 培养良好的阅读和写作习惯，并开始探索词汇, 非小说研究, 开始围绕小说进行人物塑造.  In 社会研究, 学生们学习公民身份和他们的社区, 家庭之间的互动, 学校, 和社区, 不同的社区需要不同的资源. In 科学, 一年级的表现期望帮助学生对诸如“当材料振动时会发生什么”之类的问题给出答案? 没有光会发生什么? 植物和动物有什么办法满足它们的需要，使它们能够生存和生长? 父母和他们的孩子有什么相似和不同之处? 天空中有什么物体，它们看起来是如何移动的?”  In 数学, 教学时间将集中在四个关键领域:(1)培养对加法的理解, 减法, and strategies for addition and 减法 within 20; (2) developing an understanding of whole number relationships and place value, including grouping in tens and ones; (3) developing understanding of linear measurement and measuring lengths as iterating length units; and (4) reasoning about attributes of, 组合和分解几何形状.

In 英语语言艺术，更深入地探索非虚构和虚构文学的世界. 学生们用词汇挖掘得更深, 人物研究, 用非小说作品来指导写作技巧.  In 社会研究, 学生学习公民的权利和责任, 人们和群体是如何被记住并开始对历史人物和时期的研究的.  In 科学, 二年级的表现期望帮助学生对诸如“土地是如何变化的”等问题形成答案, 是什么导致了它的改变? 陆地和水体有哪些不同种类? 材料之间的相似和不同之处是什么, 以及这些材料的性质与它们的用途有什么关系? 植物需要什么才能生长? 一个地方生活着多少种生物?” In 数学, instructional time will focus on four critical areas: (1) extending understanding of base-ten notation; (2) building fluency with addition and 减法; (3) using standard units of measure; and (4) describing and analyzing shapes.

In 英语语言艺术在美国，学生们以构建阅读生活和撰写真实故事开始新学年. 他们继续学习信息文本, 为理解而阅读, 人物研究, 然后开始写文学论文. In 社会研究, 教学以地理和经济为中心, 康涅狄格殖民地和我们土著人民的历史, 下面是格林尼治政府的历史. In 科学, 三年级的表现期望帮助学生制定问题的答案，例如:“世界不同地区和一年中不同时间的典型天气是什么?? 如何减少与天气有关的危害的影响? 生物体的特征是如何变化的? 植物怎么样?, 动物, 过去的环境与现在的植物相似或不同, 动物, 和环境? 当环境发生变化时，生物体会发生什么? 作用在一个物体上的相等和不相等的力是如何影响这个物体的? 磁铁如何使用?” In 数学, instructional time will focus on four critical areas: (1) developing an understanding of multiplication and division and strategies for multiplication and division within 100; (2) developing an understanding of fractions, especially unit fractions (fractions with numerator 1); (3) developing an understanding of the structure of rectangular arrays and of area; and (4) describing and analyzing two-dimensional shapes.

In 英语语言艺术, 学生学习角色的诠释和视角,  故事的弧线，并开始综合文学文本到分析论文写作. 学生有机会结合社会研究的学习单元阅读历史小说. In 社会研究, 学生们建立在他们对社区中人们的知识的基础上，扩展他们对环境和气候如何改变人们的运动和他们的想法的看法. 最后，向学生介绍社会责任以及社会如何与群体和思想联系在一起. In 科学 四年级的表现期望帮助学生制定问题的答案，例如:“波浪是什么?波浪可以做什么?? 水、冰、风和植被是如何改变土地的? 使用地图可以确定地球特征的哪些模式? 内部和外部结构是如何支持生存的, 增长, 行为, 植物和动物的繁殖? 什么是能量，它与运动有什么关系? 能量是如何传递的? 如何利用能量来解决问题?” In 数学, 教学时间将集中在三个关键领域:(1)培养对数位乘法的理解和流畅性, and developing understanding of dividing to find quotients involving multi-digit dividends; (2) developing an understanding of fraction equivalence, 相似分母分数的加减运算, and multiplication of fractions by whole numbers; (3) understanding that geometric figures can be analyzed and classified based on their properties, 比如有平行的边, 垂直方, 特殊角度测量, 和对称性.

In 英语语言艺术, 学生的教学以叙事技巧和小说和非小说文本的复杂性为中心. 读书俱乐部, 新闻, 论证与主张, 以研究为基础的论证贯穿全年，严格程度呈螺旋式上升. In 社会研究, 教育从早期定居者开始, 进入十三个殖民地和欧洲, 以美国独立战争和美国殖民主义结束. 与这些学习单元相联系的是关于论证和分析文章的相应写作单元.  In 科学t五年级的表现期望帮助学生对诸如“当事情发生变化时, 它的重量会改变吗?? 地球上不同的地方能找到多少水? 其他物质化合能产生新物质吗? 物质是如何在生态系统中循环的? 食物中的能量从何而来，又有何用途? 阴影的长度和方向或者白天和黑夜的相对长度每天是如何变化的, 以及一些恒星的外观在不同季节是如何变化的?” In M长沙, 教学时间将集中在三个关键领域:(1)培养分数加减法的流畅性, and developing understanding of the multiplication of fractions and of division of fractions in limited cases (unit fractions divided by whole numbers and whole numbers divided by unit fractions); (2) extending division to 2-digit divisors, 将十进制分数集成到位值系统中，并培养对小数到百分位运算的理解, and developing fluency with whole number and decimal operations; and (3) developing understanding of volume.

In 英语语言艺术, 教学开始于回顾读者和作家的工作坊，并对个人叙述进行性格分析. 前进, 学生学习信息写作的研究和挖掘非小说的力量. 这一年以文学研究结束 论文，读书会，以及跨流派人物对比单元.

In 数学, instructional time will focus on four critical areas: (1) connecting ratio and rate to whole number multiplication and division and using concepts of ratio and rate to solve problems; (2) completing understanding of division of fractions and extending the notion of number to the system of rational numbers, which includes negative numbers; (3) 写作, 解释, and using expressions and equations; and (4) developing an understanding of statistical thinking.

In 科学 每年, 学生应该能够展示出更强的将知识联系起来的能力, 和之间的, 物理科学, 生命科学, 地球与空间科学, 工程设计. 6-8年级, 你的孩子将开始在以前在K-5年级学到的概念之间形成更深层次的联系, 比如收集证据和得出结论, 理解对象之间的关系, 批判性思维能帮助我们设计出有效的问题解决方案.  

In 社会研究, 学生从深入研究东亚和欧洲开始学习区域历史, 最后是对美洲(中美洲)的研究, 南美, 和加勒比地区). 

In 考试学校根据学生的英语水平将学生分为不同的课程.  水平1, 2和3是给初学者的, 以帮助他们获得英语的学术能力和交际能力.  学生经常有机会在四个语言领域与英语进行互动, 包括阅读, 写作, 听力和口语. 

In 世界通用语言, 学生在阅读的四个语言领域中建立他们的技能, 写作, 为获得西班牙语或法语的口语和读写能力而进行的听力和口语培训. 世界语言是它自己的学术课程在中学，准备学生最终达到高中毕业要求在这一学科领域.

In 音乐, 学生仍然可以选择管弦乐队、乐队、合唱团和核心音乐.  我们强烈鼓励学生从小学开始就继续学习乐器, 但是对于新生来说，在中学有更多的机会开始学习乐器. 核心音乐是选修课, 并且提供给那些对全方位体验感兴趣的学生，在这种体验中，技能得到发展并应用于各种乐器, 包括吉他, 钢琴和尤克里里琴. 

In 视觉艺术，学生通过各种艺术形式和媒体继续他们的3D和2D艺术创作经验.  艺术也是一个选修领域，重点是将学生的想法和思想带到各种媒体景观中，让学生独特地表达自己和他们的创造力. 

In 英语语言艺术, 学生们通过作者研究和通过象征主义写作现实主义小说的单元来研究人物, 语法, 和真理. 他们继续学习研究和调查性新闻所必需的基本技能.  学生也有机会通过对当代和古典诗人的研究来学习诗歌.

In 数学, instructional time will focus on four critical areas: (1) developing understanding of and applying proportional relationships; (2) developing understanding of operations with rational numbers and working with expressions and linear equations; (3) solving problems involving scale drawings and informal geometric constructions, 用二维和三维图形来解决涉及面积的问题, 表面积, and volume; and (4) drawing inferences about populations based on samples.

In 科学 每年, 学生应该能够展示出更强的将知识联系起来的能力, 和之间的, 物理科学, 生命科学, 地球与空间科学, 工程设计. 6-8年级, 你的孩子将开始在以前在K-5年级学到的概念之间形成更深层次的联系, 比如收集证据和得出结论, 理解对象之间的关系, 批判性思维能帮助我们设计出有效的问题解决方案.  

In 社会研究, 学生们以亚洲次大陆(印度)的研究开始这一年, 巴基斯坦, 孟加拉国, 尼泊尔, 和不丹). 他们继续与中东和北非的单位进行国际调查. 这一年以撒哈拉以南非洲的单元结束.

In 考试学校根据学生的英语水平将学生分为不同的课程.  水平1, 2和3是给初学者的, 以帮助他们获得英语的学术能力和交际能力.  学生经常有机会在四个语言领域与英语进行互动, 包括阅读, 写作, 听力和口语. 

In 世界通用语言, 学生在阅读的四个语言领域中建立他们的技能, 写作, 为获得西班牙语或法语的口语和读写能力而进行的听力和口语培训. 世界语言是它自己的学术课程在中学，准备学生最终达到高中毕业要求在这一学科领域.

In 音乐, 学生仍然可以选择管弦乐队、乐队、合唱团和核心音乐.  我们强烈鼓励学生从小学开始就继续学习乐器, 但是对于新生来说，在中学有更多的机会开始学习乐器. 核心音乐是选修课, 并且提供给那些对全方位体验感兴趣的学生，在这种体验中，技能得到发展并应用于各种乐器, 包括吉他, 钢琴和尤克里里琴. 

In 视觉艺术，学生通过各种艺术形式和媒体继续他们的3D和2D艺术创作经验.  艺术也是一个选修领域，重点是将学生的想法和思想带到各种媒体景观中，让学生独特地表达自己和他们的创造力. 

In 英语语言艺术，学生有能力选择体裁进行更深入的学习. 他们通过回忆录、议论性阅读和写作以及批判性非虚构作品来工作. 他们在非虚构研究的基础上撰写立场论文，并在历史小说和文学散文方面的读书俱乐部工作. 在后面的单元中, 学生通过使用在新闻单位的信息写作和研究中学到的技能来完成他们的顶点项目. 最后，学生们以反乌托邦文学和创意写作的单元结束这一年. 

In 数学 教学时间将集中在三个关键领域:(1)表达和推理表达式和方程, 包括用线性方程对二元数据中的关联进行建模, and solving linear equations and systems of linear equations; (2) grasping the concept of a function and using functions to describe quantitative relationships; (3) analyzing two- and three-dimensional space and figures using distance, 角, 相似, 和同余, 理解和应用勾股定理.

In 科学 每年, 学生应该能够展示出更强的将知识联系起来的能力, 和之间的, 物理科学, 生命科学, 地球与空间科学, 工程设计. 6-8年级, 你的孩子将开始在以前在K-5年级学到的概念之间形成更深层次的联系, 比如收集证据和得出结论, 理解对象之间的关系, 批判性思维能帮助我们设计出有效的问题解决方案.

In 社会研究, 新学年伊始，学生们将重温革命时期的美国. 他们以革命后时期为基础，对美国宪法进行了研究, 早期共和国的扩张, 奴隶制, 地方主义, 以及南北战争, 并在这一年结束时学习重建.

In 考试学校根据学生的英语水平将学生分为不同的课程.  水平1, 2和3是给初学者的, 以帮助他们获得英语的学术能力和交际能力.  学生经常有机会在四个语言领域与英语进行互动, 包括阅读, 写作, 听力和口语. 

In 世界通用语言, 学生在阅读的四个语言领域中建立他们的技能, 写作, 为获得西班牙语或法语的口语和读写能力而进行的听力和口语培训. 世界语言是它自己的学术课程在中学，准备学生最终达到高中毕业要求在这一学科领域.

In 音乐, 学生仍然可以选择管弦乐队、乐队、合唱团和核心音乐.  我们强烈鼓励学生从小学开始就继续学习乐器, 但是对于新生来说，在中学有更多的机会开始学习乐器. 核心音乐是选修课, 并且提供给那些对全方位体验感兴趣的学生，在这种体验中，技能得到发展并应用于各种乐器, 包括吉他, 钢琴和尤克里里琴. 

In 视觉艺术，学生通过各种艺术形式和媒体继续他们的3D和2D艺术创作经验.  艺术也是一个选修领域，重点是将学生的想法和思想带到各种媒体景观中，让学生独特地表达自己和他们的创造力.